{"id":8944,"date":"2023-08-07T10:40:56","date_gmt":"2023-08-07T10:40:56","guid":{"rendered":"https:\/\/eraclitea.it\/it\/?post_type=product&p=8944"},"modified":"2023-08-08T11:26:38","modified_gmt":"2023-08-08T11:26:38","slug":"adhd-e-dop","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/eraclitea.it\/it\/prodotto\/adhd-e-dop\/","title":{"rendered":"ADHD e DOP"},"content":{"rendered":"
\n\n\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/td>\n\n

Durata del corso:<\/h4>\n<\/td>\n

8 ore<\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/a><\/td>\n\n

N. Partecipanti:<\/h4>\n<\/td>\n

Max 35<\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/a><\/td>\n\n

A chi \u00e8 rivolto:<\/h4>\n<\/td>\n

Docenti di ogni ordine e grado, Pedagogisti, Educatori,
\nNeuropsichiatri, Pediatru, TERP, TNPEE, Lopedisti e Psicologi<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

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Tipologia<\/h3>\n

Corso di formazione a distanza.<\/p>\n

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Presentazione del corso<\/h3>\n

Il corso mira a presentare le principali caratteristiche di bambini e ragazzi con Diagnosi di ADHD e Disturbo Oppositivo Provocatorio, ma anche con Difficolt\u00e0 e problemi esternalizzati, riflettendo sui comportamenti problema che quotidianamente si manifestano in classe, creando difficolt\u00e0 ad insegnanti ed educatori nella gestione del gruppo. Nel corso dell\u2019incontro verranno mostrare tecniche comportamentali necessarie per la riduzione di comportamenti problema e finalizzate a promuovere il benessere sia del bambino\/ragazzo che dell\u2019adulto, ma anche del gruppo classe. Tra le tecniche illustrate particolare attenzione verr\u00e0 dedicata a rinforzi, gratificazioni e modalit\u00e0 di promozione di contesti relazionali positivi, inoltre, verr\u00e0 dato spazio all\u2019importanza del lavoro in rete tra professionista, scuola e famiglia al fine di integrare e ottimizzare le strategie comportamentali.<\/p>\n

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Obiettivi formativi<\/h3>\n

Il corso ha l\u2019obiettivo di fornire a insegnanti e educatori le informazioni necessarie per conoscere la natura dei comportamenti problema al fine di comprendere e apprendere le strategie pi\u00f9 funzionali di gestione comportamentale.<\/p>\n

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Programma didattico<\/h3>\n

\u2013 ADHD e DOP: Cosa sono? (Teoria)
\n\u2013 I comportamenti oppositivi, gli atteggiamenti sfidanti
\n\u2013 Le problematiche esternalizzate
\n\u2013 L\u2019iperattivit\u00e0
\n\u2013 Le problematiche internalizzate in ADHD e DOP
\n\u2013 L\u2019osservazione ecologica
\n\u2013 Osservare un comportamento problema
\n\u2013 L\u2019analisi funzionale
\n\u2013 Le tecniche comportamentali: L\u2019uso dei rinforzi positivi per stimolare la motivazione e il senso di autoefficacia
\n\u2013 Strategie per un uso corretto dei meccanismi di premio e costo della risposta.
\n\u2013 L\u2019organizzazione dell\u2019ambiente scolastico
\n\u2013 Il lavoro di rete tra professionista, scuola e famiglia: la psico-educazione con gli insegnanti<\/p>\n

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Docente<\/h3>\n

Maria Francesca NERONI<\/h4>\n

Tecnico della Riabilitazione Psichiatrica libero professionista
\nFounder dello Studio PsicoRiab
\nEsperta in Trattamento Integrato dei Disturbi del Comportamento Alimentare e in Neuropsicologia dell\u2019et\u00e0 evolutiva
\nPresidente Commissione d\u2019Albo TeRP Ordine TSRM PSTRP di AN AP FM MC e Rappresentante Marche AITeRP<\/p>\n

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Certificazione Finale<\/h3>\n

Il superamento dell’esame finale prevede la consegna della Certificazione Internazionale NMT e l\u2019iscrizione nell\u2019albo ufficiale consultabile sul sito.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A cura della Dott.ssa Maria Francesca Neroni<\/h4>\n

Gestione del comportameeno – gestione in classe<\/p>\n","protected":false},"featured_media":8984,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
\"\"<\/a><\/td>\r\n\r\n

Durata del corso:<\/h4>\r\n<\/td>\r\n

45 ore - 5 giornate formative<\/span><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
\"\"<\/a><\/td>\r\n\r\n

N. Partecipanti:<\/h4>\r\n<\/td>\r\n

15<\/span><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
\"\"<\/a><\/td>\r\n\r\n

Destinatari:<\/h4>\r\n<\/td>\r\n

Docenti scuola infanzia, docenti scuola primaria, dirigenti scolastici, assistenti alla comunicazione, pedagogisti, educatori, psicologi, tecnici della riabilitazione psichiatrica, psicomotricisti, neuropsichiatri, logopedisti, terapisti occupazionali.<\/span><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n\u00a0<\/a>\r\n\r\n\"\"<\/a>\r\n

Responsabile Scientifico<\/h3>\r\n

Dott.ssa Maria Luisa Boninelli<\/span><\/h4>\r\n

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Tipologia<\/h3>\r\nCorso di formazione a distanza in modalit\u00e0 sincrona.\r\n

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Piattaforma SOFIA - MIUR<\/h3>\r\nIl corso \u00e8 accreditato con identificativo n\u00b0 119832.\r\n

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Certificazione finale<\/h3>\r\nCertificato di Mediatore PAS Basic (Certificate of Instrumental Enrichment Mediatori), rilasciato dal Feuerstein Institute, che autorizza all'applicazione degli Strumenti utilizzati.\r\n

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Presentazione del corso<\/h3>\r\nIl Programma di Arricchimento Strumentale (PAS) \u00e8 un programma di educazione cognitiva elaborato a partire dagli anni Cinquanta da Reuven Feuerstein. Successivamente \u00e8 stato utilizzato con successo in moltissimi Paesi (e tradotto in 16 lingue) come strumento per l'accrescimento del potenziale di apprendimento in individui svantaggiati o provenienti da ambienti ad alto rischio. Reuven Feuerstein rifugge da una logica classificatoria, che definisca in termini negativi le prestazioni dell'allievo: per lui non esistono sigle (BES, DSA, ADHD), ma bambini che imparano e bambini che hanno difficolt\u00e0 a imparare.\r\n\r\nDi questi ultimi evita di stilare lunghi elenchi di ci\u00f2 che non sanno fare, ma si chiede quali sono i loro punti di forza \u2014 tutti ne hanno \u2014 e soprattutto che cosa pu\u00f2 fare l'insegnante per utilizzarli al fine di superare i disfunzionamenti. I materiali del PAS Basic, organizzati in 12 Strumenti, sono adatti a: soggetti con funzionamento cognitivo di base o in et\u00e0 prescolare; soggetti a rischio, per prevenire possibili difficolt\u00e0 di apprendimento; soggetti che necessitano di riabilitazione cognitiva. All'interno del PAS Basic \u00e8 forte l'attenzione agli aspetti affettivi ed emozionali dell'apprendimento.\r\n

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Metodologia<\/h3>\r\nIl programma prevede una parte teorica e una parte pratica, che consiste nell\u2019esecuzione in situazione di simulazione degli esercizi del PAS. In piccoli gruppi, che consentono un alto livello di interattivit\u00e0, si alternano momenti di lavoro individuale e di elaborazione collettiva, sotto la guida del formatore, che coinvolge i corsisti nella definizione del problema, nell'analisi delle strategie utilizzate per risolverlo, nella partecipazione a proposte di soluzione il pi\u00f9 possibile numerose e divergenti.\r\n

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Programma didattico<\/h3>\r\n