{"id":13585,"date":"2026-10-26T18:05:37","date_gmt":"2026-10-26T18:05:37","guid":{"rendered":"https:\/\/eraclitea.it\/it\/?post_type=product&p=13585"},"modified":"2026-10-26T18:25:44","modified_gmt":"2026-10-26T18:25:44","slug":"cdafgold","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/eraclitea.it\/it\/prodotto\/cdafgold\/","title":{"rendered":"Oltre la diagnosi: il ruolo del logopedista nella descrizione del profilo di funzionamento nei DSA"},"content":{"rendered":"
\n\n\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/td>\n\n

Durata del corso:<\/h4>\n<\/td>\n

13 ore<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/a><\/td>\n\n

N. Partecipanti:<\/h4>\n<\/td>\n

Max 60<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/a><\/td>\n\n

A chi \u00e8 rivolto:<\/h4>\n<\/td>\n

Logopedisti, Fisiatri, Foniatri<\/strong>
\ne studenti dei relativi corsi di laurea.<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n

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Resp. Scientifico<\/h3>\n

Dott.ssa Serena CRINCOLI – LOGOPEDISTA<\/p>\n

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Tipologia<\/h3>\n

Corso di formazione RESIDENZIALE.<\/p>\n

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Sede del corso:<\/h3>\n

FOGGIA<\/strong> – Auditorium \u201cPasquale Trecca\u201d c\/o OMCeO Foggia.
\nVia Vincenzo Acquaviva, 48<\/p>\n

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Crediti ECM<\/h3>\n

Il corso \u00e8 in fase di accreditamento e rilascer\u00e0 13 crediti ECM | ID Provider: 5018 | Provider: AEDSTUDI | L\u2019evento non \u00e8 sponsorizzato | E\u2019 previsto un questionario conclusivo da superare con almeno il 75% delle risposte corrette.<\/p>\n

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Presentazione del corso<\/h3>\n

Nel corso dell\u2019iter clinico-diagnostico dei Disturbi Specifici dell\u2019Apprendimento (DSA) a volte i clinici si limitano all\u2019applicazione di batterie standardizzate volte a verificare il soddisfacimento dei criteri di inclusione ed esclusione ai fini dell\u2019inquadramento nosografico. Tuttavia, la sola diagnosi, seppur supportata dall\u2019indicazione del livello di gravit\u00e0, non offre elementi sufficienti per la pianificazione di un intervento riabilitativo personalizzato n\u00e9 per la stesura di un Piano Didattico Personalizzato (PDP) davvero funzionale.
\nLa pratica logopedica richiede un cambio di paradigma: dalla diagnosi alla descrizione del funzionamento, non solo delle competenze scolastiche ma delle varie aree dello sviluppo. In linea con le raccomandazioni pi\u00f9 recenti e in riferimento alla cornice concettuale dell’ICF-CY, il ruolo del logopedista \u00e8 importante nel determinare come le cadute nei domini specifici (lettura, scrittura, ambito numeriche e di calcolo) interagiscano con le abilit\u00e0 linguistiche, le Funzioni Esecutive (FE) e il funzionamento adattivo.<\/p>\n

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Obiettivi formativi<\/h3>\n

Il corso intende fornire conoscenze avanzate e strumenti e metodologici per:
\n– Superare la logica del puro riferimento normativo, integrando l’analisi qualitativa degli errori e dei processi sottostanti.
\n– Descrivere il funzionamento generale della persona (linguaggio, FE, componente adattiva).
\n– Tradurre la diagnosi nosografica in una descrizione analitica dei punti di forza e di debolezza, essenziale per la presa in carico riabilitativa e per il raccordo con la scuola e le famiglie.
\nMetodologia applicata: lezioni frontali interattive, analisi di casi clinici e laboratorio esperienziale guidato<\/p>\n

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Programma didattico<\/h3>\n

Il quadro normativo e la cornice concettuale<\/em>
\n– Dalla diagnosi nosografica al profilo di funzionamento: L’integrazione del modello ICF-CY nella pratica clinica logopedica.
\n– L’analisi qualitativa vs. quantitativa: La descrizione del profilo oltre i dati normativi<\/p>\n

Il profilo di funzionamento<\/em>
\n– Linguaggio e DSA: Architettura delle competenze linguistiche come prerequisito e sottostrato dei processi di apprendimento.
\n– Funzioni Esecutive (FE) nel contesto degli apprendimenti scolastici: Memoria di lavoro, inibizione, flessibilit\u00e0 cognitiva e pianificazione nella lettura, scrittura e risoluzione di problemi.
\n– Funzioni Adattive ed autonomie: Quantificazione dell\u2019impatto delle difficolt\u00e0 di apprendimento nella vita quotidiana.<\/p>\n

Laboratorio Esperienziale:<\/em>
\n– Analisi guidata di casi clinici complessi:
\n– Stesura del profilo a partire dalla valutazione logopedica (apprendimenti, linguaggio, FE).
\n– Analisi degli errori tipo (fonologici, ortografici, di recupero sintattico e semantico) per la descrizione qualitativa
\n– Stesura del Profilo di Funzionamento all\u2019interno dell\u2019ietr diagnostico.
\n– Definizione degli obiettivi prioritari per il progetto riabilitativo e raccomandazioni per il PDP scolastico<\/p>\n

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Docenti<\/h3>\n

Dott.ssa Anna Giulia De Cagno – Psicologa e Logopedista<\/strong>
\nSi occupa di disturbi del neurosviluppo, con particolare esperienza nell\u2019ambito dei DSA e del linguaggio. Ha integrato esperienza clinica, organizzativa, formazione e ricerca, maturate anche all\u2019interno del servizio TSRMEE della ASL Roma 3. Professoressa a contratto al CdL in Logopedia dell\u2019Universit\u00e0 Tor Vergata e Direttrice didattica del Master \u201cDisturbi del Linguaggio e dell\u2019Apprendimento\u201d di Unitelma Sapienza di Roma. Vicepresidente della Fed. Logopedisti Italiani e membro del Cons. Dir. dell\u2019Ordine TSRM e PSTRP di Roma e provincia. Ha inoltre partecipato ai lavori delle Linee Guida sui DSA dell\u2019Istituto Superiore di Sanit\u00e0, in qualit\u00e0 di coordinatrice dei quesiti relativi al trattamento. \u00c8 autrice di numerose pubblicazioni scientifiche<\/p>\n

Dott.ssa Ilaria Ceccarelli – Logopedista<\/strong>
\nSpecializzata nella presa in carico dei disturbi di linguaggio e di apprendimento in et\u00e0 evolutiva. Attualmente lavora presso un servizio territoriale per la Tutela Salute Mentale e Riabilitazione della Asl Roma4. Da sempre affianca alla pratica clinica, l\u2019attivit\u00e0 di docenza in ambito universitario (CdL in Logopedia Universit\u00e0 La Sapienza; Master Unitelma Sapienza. Coordinatore didattico del Master \u201cDisturbi del Linguaggio e dell Apprendimento\u201d Unitelma Sapienza di Roma. \u00c8 autrice di diverse pubblicazioni. Gi\u00e0 presidente della CdA Logopedisti dell\u2019ordine TSMR PTSPRP di Rieti, \u00e8 consigliere della CdA Logopedisti di Roma e provincia.<\/p>\n

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Date<\/h3>\n

venerd\u00ec 11 dicembre<\/strong> 2026: dalle ore 09:00 alle 18:30
\nsabato 12 dicembre <\/strong> 2026: dalle ore 09:00 alle 13:30
\nTotale n\u00b0 13 ore formative in modalit\u00e0 residenziale.<\/em><\/p>\n

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Informazioni<\/h3>\n

Il corso \u00e8 a numero chiuso. Le iscrizioni si chiuderanno il 23\/11\/2026<\/strong> o al raggiungimento del numero massimo previsto. In caso di mancato raggiungimento del numero minimo per lo svolgimento del corso gli iscritti avranno diritto al rimborso delle quote versate.<\/p>\n

 <\/p>\n

COSTI<\/h3>\n

\u20ac 132,00* (iva esente).<\/p>\n

\u20ac 32,00<\/strong>* (iva esente)\u00a0 per i Logopedisti iscritti all\u2019Albo di Foggia<\/strong><\/p>\n

\u20ac 17,00 <\/strong>(iva esente) per gli studenti del 2\u00b0 e 3\u00b0 anno del Corso di Laurea in Logopedia<\/p>\n

(*) I costi indicati sono comprensivi dell\u2019imposta di \u20ac 2,00 su ogni fattura come da normativa fiscale<\/p>\n

 <\/p>\n

Per iscriversi occorre cliccare sul link qui sotto\u00a0e seguire le istruzioni per il pagamento, che riceverete via mail.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n

LINK DI ISCRIZIONE\u00a0 >>><\/em><\/strong><\/span>\u00a0 https:\/\/t.ly\/R6v1Y<\/strong><\/a><\/span><\/p>\n

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Torna al calendario generale dei corsi\u00a0\u00a0<\/span> >>> CLICCA QUI<\/a><\/em><\/h3>\n

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Durata del corso: 13 ore N. Partecipanti: Max 60 A chi \u00e8 rivolto: Logopedisti, Fisiatri, Foniatri e studenti dei relativi corsi di laurea.       Resp. Scientifico Dott.ssa Serena CRINCOLI – LOGOPEDISTA   Tipologia Corso di formazione RESIDENZIALE.   Sede del corso: FOGGIA – Auditorium \u201cPasquale Trecca\u201d c\/o OMCeO Foggia. Via Vincenzo Acquaviva, 48 […]<\/p>\n","protected":false},"featured_media":13586,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
\"\"<\/a><\/td>\r\n\r\n

Durata del corso:<\/h4>\r\n<\/td>\r\n

45 ore - 5 giornate formative<\/span><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
\"\"<\/a><\/td>\r\n\r\n

N. Partecipanti:<\/h4>\r\n<\/td>\r\n

15<\/span><\/td>\r\n<\/tr>\r\n
\"\"<\/a><\/td>\r\n\r\n

Destinatari:<\/h4>\r\n<\/td>\r\n

Docenti scuola infanzia, docenti scuola primaria, dirigenti scolastici, assistenti alla comunicazione, pedagogisti, educatori, psicologi, tecnici della riabilitazione psichiatrica, psicomotricisti, neuropsichiatri, logopedisti, terapisti occupazionali.<\/span><\/td>\r\n<\/tr>\r\n<\/tbody>\r\n<\/table>\r\n\u00a0<\/a>\r\n\r\n\"\"<\/a>\r\n

Responsabile Scientifico<\/h3>\r\n

Dott.ssa Maria Luisa Boninelli<\/span><\/h4>\r\n

<\/h3>\r\n

Tipologia<\/h3>\r\nCorso di formazione a distanza in modalit\u00e0 sincrona.\r\n

<\/h3>\r\n

Piattaforma SOFIA - MIUR<\/h3>\r\nIl corso \u00e8 accreditato con identificativo n\u00b0 119832.\r\n

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Certificazione finale<\/h3>\r\nCertificato di Mediatore PAS Basic (Certificate of Instrumental Enrichment Mediatori), rilasciato dal Feuerstein Institute, che autorizza all'applicazione degli Strumenti utilizzati.\r\n

<\/h3>\r\n

Presentazione del corso<\/h3>\r\nIl Programma di Arricchimento Strumentale (PAS) \u00e8 un programma di educazione cognitiva elaborato a partire dagli anni Cinquanta da Reuven Feuerstein. Successivamente \u00e8 stato utilizzato con successo in moltissimi Paesi (e tradotto in 16 lingue) come strumento per l'accrescimento del potenziale di apprendimento in individui svantaggiati o provenienti da ambienti ad alto rischio. Reuven Feuerstein rifugge da una logica classificatoria, che definisca in termini negativi le prestazioni dell'allievo: per lui non esistono sigle (BES, DSA, ADHD), ma bambini che imparano e bambini che hanno difficolt\u00e0 a imparare.\r\n\r\nDi questi ultimi evita di stilare lunghi elenchi di ci\u00f2 che non sanno fare, ma si chiede quali sono i loro punti di forza \u2014 tutti ne hanno \u2014 e soprattutto che cosa pu\u00f2 fare l'insegnante per utilizzarli al fine di superare i disfunzionamenti. I materiali del PAS Basic, organizzati in 12 Strumenti, sono adatti a: soggetti con funzionamento cognitivo di base o in et\u00e0 prescolare; soggetti a rischio, per prevenire possibili difficolt\u00e0 di apprendimento; soggetti che necessitano di riabilitazione cognitiva. All'interno del PAS Basic \u00e8 forte l'attenzione agli aspetti affettivi ed emozionali dell'apprendimento.\r\n

<\/h3>\r\n

Metodologia<\/h3>\r\nIl programma prevede una parte teorica e una parte pratica, che consiste nell\u2019esecuzione in situazione di simulazione degli esercizi del PAS. In piccoli gruppi, che consentono un alto livello di interattivit\u00e0, si alternano momenti di lavoro individuale e di elaborazione collettiva, sotto la guida del formatore, che coinvolge i corsisti nella definizione del problema, nell'analisi delle strategie utilizzate per risolverlo, nella partecipazione a proposte di soluzione il pi\u00f9 possibile numerose e divergenti.\r\n

<\/h3>\r\n

Programma didattico<\/h3>\r\n